Ryhmä+25

=Ryhmä 25=

Jäsenet: Laura Ahava Ulla Harmaala Henry Liukko Ville Juustila

Jaoimme luettavat kirjat välittömästi ryhmän muodostuksen jälkeen. Kaikki lukivat Tutkiva oppiminen -teoksen (Hakkarainen ym.) ja muut luettavat teokset jaoimme niin, että ryhmämme sai mahdollisimman laajan kuvan kurssin asioista.

Suoritimme tentin maanantaina 3.12. Aluksi ideoimme yhdessä Oulun normaalikoulun perusopetuksen opetussuunnitelmaa apuna käyttäen projektimme aihetta. Päädyimme teknologian aihepiiriin, joka käsittelee liikkumista maalla ja merellä. Päätimme lisätä mukaan vielä liikkumisen ilmassa. Sunnittelimme yhdessä opetuskokonaisuutemme perusrungon, jonka jälkeen työstimme tenttivastausta pareittain välillä koko ryhmän kanssa palaveeraten. Käytimme apunamme Google Docs -palvelua, joka osoittautui erinomaiseksi yhteisöllisen työskentelyn välineeksi yhtäaikaisen muokkaamismahdollisuutensa ansiosta. Lopuksi siirsimme työmme ryhmämme wikisivulle.

Tämäntyyppinen ryhmätyöskentely erosi itsenäisestä työskentelystä ainakin ajankäytön suhteen. Syntyvien ristiriitojen ja keskustelujen vuoksi aikaa meni enemmän, mutta toisaalta itse työskentelyprosessi oli antoisampi. Ryhmätyöskentelyn aikana heräsi paljon ajatuksia, joita emme yksin opiskellessamme olisi keksineet. Wikitentti ilmensi mainiosti sitä, kuinka ryhmä on enemmän kuin osiensa summa.

=Tenttivastaus:=

Keskeiset käsitteet ja teoreettiset periaatteet
Ymmärtävän oppimisen tavoitteena on saada oppilas sisäistämään opittava aines - ei pelkästään opettelemaan asioita ulkoa. Oppilas kykenee soveltamaan oppimaansa myös käytännön elämään, jolloin oppiminen ei jää pintapuoliseksi. Keskeisesti ymmärtävään oppimiseen liittyy käsitteellinen muutos, jossa yksilön aiempi maailmaa koskeva tietämys muuttuu olennaisesti uuden tiedon myötä. Käsitteellinen muutos tapahtuu kognitiivisen konfliktin kautta, minkä vuoksi oppijalta vaaditaan motivationaalista luottamusta kykyihinsä. Ilman luottamusta oppija turhautuu ja vetäytyy eikä kykene oppimaan. (Merenluoto, 2006, s. 24-25.)

Opettaja voi ylläpitää motivaatiota monella eri tavalla. Esimerkkinä tästä on scaffolding-periaate eli oppimisen oikea-aikainen tukeminen. Oppilas ei saa valmiita vastauksia ongelmiin, vaan saa kokea onnistumisen elämyksiä omasta työstään. Motivaatiota ylläpitää tämän lisäksi myös opetuksen ankkuroiminen todellisen elämän tilanteisiin (Hakkarainen, Lonka & Lipponen, 1999, s. 216). Käytännön sovellukset tuovat opitut asiat lähemmäs lasten omaa elämää, jolloin oppiminen on merkityksellistä.

Metakognition käsite liittyy myös läheisesti ymmärtävään oppimiseen. Metakognitiossa oppija säätelee ja ohjaa omaa oppimistaan itsearvioinnin kautta (Hakkarainen, Lonka & Lipponen, 1999, s. 165). Metakognitiota voidaan harjoitella esimerkiksi oppimispäiväkirjan sekä yhteisten keskustelujen avulla. Ymmärtävässä oppimisessa painotetaankin yksilöllisen työn sijasta enemmänkin yhteisöllistä oppimista (collaborative learning). Vastavuoroisessa opetuksessa oppilaat jakavat osaamistaan ja hahmottavat asioita yhteisöllisesti. Menetelmässä asiantuntijaoppilaat välittävät tiedonkäsittelytaitojaan toisille oppijoille. Näin saadaan hyödynnettyä Vygotskyn kehittämää lähikehityksen vyöhykettä. (Hakkarainen, Lonka & Lipponen, 1999, s. 156-157.) Samalla oppilaat saavat kosketusta asiantuntijakulttuuriin.

Tutkivassa oppimisessa lainataan tieteellisen tutkimuksen käytänteitä koulumaailmaan. Lähtökohtana ovat oppilaiden yhdessä asettamat ongelmat, joihin ratkaisut löydetään yhteisöllisesti etsimällä ja kriittisesti arvioimalla (ongelmalähtöinen oppiminen). (Hakkarainen, Lonka & Lipponen, 1999, s. 199-201.) Ongelmalähtöisessä oppimisessa oppiainerajat hämärtyvät ja ylittyvät (Rauste-von Wright, von Wright & Soini, 2006, s. 207). Opittavat asiat saadaan taas lähemmäs oppilaiden omaa kokemuspiiriä, kun he saavat keskittyä heitä itseään kiinnostaviin ongelmiin.

Käsittelemiemme teorioiden pohjalta lähdemme suunnittelemaan opintokokonaisuuttamme ‘Liikkuminen maalla, merellä ja ilmassa’.

Opetuskokonaisuus

Opetuskokonaisuus on suunnattu 5.-luokkalaisille ja se perustuu Oulun normaalikoulun opetussuunnitelmaan. Aihealue sisältyy teknologian opetuskokonaisuuden alle, mutta on integroitavissa hyvin myös muihin oppiaineisiin. (Oulun--, 2004.)

Liikkuminen maalla, merellä ja ilmassa.

- Teknologian merkitys liikkumisessa || - Ajatusten herättäminen aihealueeseen - Esiymmärryksen kartoittaminen ||  || - Yhteinen purku || - Syvennetään tietoa maalla liikkumisen keinoista ja teknologioista <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 15px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">- Ryhmätyötaitojen kehittäminen ja yhteisöllinen oppiminen || <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 15px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">- Kuvaamataidon tunnilla suunnitellaan uusia ideoita maalla liikkumiseen || <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 15px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">- Kodin ja koulun yhteistyön kehittäminen <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 15px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">- Kosketus asiantuntijakulttuuriin || <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 15px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">- Historiassa ammattien kautta maalla liikkumisen kehitystä || <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 15px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">- Yhteinen purku || <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 15px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">- Syvennetään tietoa merellä liikkumisen keinoista ja teknologioista <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 15px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">- Ryhmätyötaitojen kehittäminen ja yhteisöllinen oppiminen || <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 15px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">- Kuvaamataidon tunnilla suunnitellaan uusia ideoita merellä liikkumiseen || <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 15px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">- Kodin ja koulun yhteistyön kehittäminen <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 15px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">-Kosketus asiantuntijakulttuuriin || <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 15px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">- Historiassa ammattien kautta merellä liikkumisen kehitystä || <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 15px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">- Yhteinen purku || <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 15px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">- Syvennetään tietoa ilmassa liikkumisen keinoista ja teknologioista <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 15px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">- Ryhmätyötaitojen kehittäminen ja yhteisöllinen oppiminen || <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 15px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">- Kuvaamataidon tunnilla suunnitellaan uusia ideoita ilmassa liikkumiseen || <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 15px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">- Kodin ja koulun yhteistyön kehittäminen <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 15px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">- Kosketus asiantuntijakulttuuriin || <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 15px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">- Historiassa ammattien kautta ilmassa liikkumisen kehitystä || <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 15px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">- Mietitään voidaanko näitä liikkumisen muotoja yhdistää <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 15px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">- Arvioidaan asiantuntijaryhmätyömallin ja työtuntien toimivuus jakson aikana || <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 15px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">- Todeta uuden oppiminen <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 15px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">- Kerrata hienoja hetkiä <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 15px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">- Muodostaa kokonaiskuva liikkumisen merkityksestä eri ammateille ja yhteiskunnalle <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 15px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">- Uusien oppimistapojen oppiminen ||  ||
 * **<span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 15px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Tunti ** || **<span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 15px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Sisältö ** || **<span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 15px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Tavoitteet ** || **<span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 15px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Integrointi ** ||
 * **<span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 15px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Aloitus/pohjatunti ** || <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 15px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">- Aiheeseen tutustuminen
 * **<span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 15px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Maalla liikkumisen pohjatunti ** || <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 15px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">- Asiantuntijaryhmiin jakaminen maalla liikkumisen sisällössä
 * **<span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 15px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Maalla liikkuja ** || <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 15px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">- Vieraileva maalla liikkumisen ammattilainen (vanhempi tai muu kutsuvieras) || <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 15px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">- Maalla liikkujan ammatin näkökulmasta aiheen syventäminen
 * **<span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 15px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Maalla liikkumisen työtunti ** || <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 15px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">- Tutkitaan maalla liikkumiseen vaikuttavia tekijöitä || <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 15px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">- Uuden ymmärryksen rakentamista kokeilun kautta || <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 15px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">- Matematiikassa maalla liikkumiseen liittyviä tehtäviä ||
 * **<span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 15px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Merellä liikkumisen pohjatunti ** || <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 15px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">- Asiantuntijaryhmiin jakaminen merellä liikkumisen sisällössä
 * **<span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 15px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Merellä liikkuja ** || <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 15px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">- Vieraileva merellä liikkumisen ammattilainen || <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 15px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">- Merellä liikkujan ammatin näkökulmasta aiheen syventäminen
 * **<span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 15px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Merellä liikkumisen työtunti ** || <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 15px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">- Tutkitaan merellä liikkumiseen vaikuttavia tekijöitä || <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 15px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">- Uuden ymmärryksen rakentamista kokeilun kautta || <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 15px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">- Matematiikassa merellä liikkumiseen liittyviä tehtäviä ||
 * **<span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 15px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Ilmassa liikkumisen pohjatunti ** || <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 15px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">- Asiantuntijaryhmiin jakaminen ilmassa liikkumisen sisällössä
 * **<span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 15px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Ilmassa liikkuja ** || <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 15px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">- Vieraileva ilmassa liikkumisen ammattilainen || <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 15px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">- Ilmassa liikkujan ammatin näkökulmasta aiheen syventäminen
 * **<span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 15px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Ilmassa liikkumisen työtunti ** || <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 15px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">- Tutkitaan ilmassa liikkumiseen vaikuttavia tekijöitä || <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 15px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">- Uuden ymmärryksen rakentamista kokeilun kautta || <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 15px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">- Matematiikassa ilmassa liikkumiseen liittyviä tehtäviä ||
 * **<span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 15px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Liikkumisen kokoava tunti ** || <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 15px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">- Käydään liikkumiseen liittyviä asioita läpi mitä ollaan opittu jakson aikana

<span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 15px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Luokka-aste: 5 (peruste: OPS)

<span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 15px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Kesto: 5 viikkoa, varsinaisia projektitunteja 1. ja 5. viikolla 2h, 2.-4. viikolla 5h, lisäksi integrointi muihin oppiaineisiin

<span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 15px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Koko opetuskokonaisuus aloitetaan pohjatunnilla, jolla tutustutaan käsiteltäviin asioihin. Pohjatunnilla käytetään aktivoivan opetuksen periaatetta. Oppilaat aktivoidaan aihealueeseen ja selvitetään samalla aikaisemmat käsitykset. Aihetta käsitellään keskustelemalla pienryhmissä, jotta saadaan kaikki oppilaat osallistumaan. (Hakkarainen, Lonka & Lipponen 1999, s. 184-185.) Lopuksi pienryhmissä käydyt keskustelut kootaan yhteen.

<span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 15px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Maalla liikkumisen pohjatunnilla opettaja avaa aiheen ja jakaa oppilaat asiantuntijaryhmiin. Jokaisella ryhmällä on oma liikkumisen muoto maalla. Asiantuntijaryhmiä käytetään, koska jakamalla opeteltavaa aihetta voidaan oppia monimutkaisempia ja laajempia asioita. Samalla ryhmien sisällä tapahtuu vastaavanlaista asiantuntijuuden jakamista. Aina ryhmässä on joku, joka on kiinnostunut esimerkiksi autoista tai lentokoneista. Näin myös ryhmä tietää enemmän kuin yksilö. Asiantuntijaoppilaiden avulla Vygotskyn kehittelemä lähikehityksen vyöhyke saadaan ryhmissä toimimaan. Asiantuntijaoppilas toimii muille oppilaille eräänlaisena johdattajana lähikehityksen vyöhykkeelle. (Hakkarainen, Lonka & Lipponen, 1999, s. 143-146 ja s. 156-157.) Samanlaista asiantuntijaryhmiin jakoa käytetään myös muilla pohjatunneilla.

<span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 15px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Työtunneilla tutkitaan liikkumisteknologiaan vaikuttavia tekijöitä. Tarkastellaan sitä, mitkä ominaisuudet vaikuttavat kunkin liikkumisvälineen toimintaan. Lähtökohtana jokaisella työtunnilla on jokin ongelma (esimerkiksi “Miksi rekat ajavat hitaammin kuin henkilöautot?” tai “Miksi formula-auto on matala ja virtaviivainen?”) Voidaan muun muassa tutkia massaltaan erilaisten pikkuautojen kiihtyvyyttä ja huippunopeuksia sekä ilmanvastuksen vaikutusta. Tarkoituksena on siis tuoda tieteessä käytettäviä menettelytapoja kouluoppimiseen. Työtunnit ovat myös mainio mahdollisuus ankkuroida asiat todellisen elämän tilanteisiin. Ankkuroinnilla voimme helpottaa hankalien ja monimutkaisten asioiden ymmärtämistä. (Hakkarainen, Lonka & Lipponen, 1999, s. 216-221.) Oppilaille saadaan rakennettua yhteys opittavan asia ja arkielämän välille. Heillä on myös mahdollista soveltaa tätä taitoa myöhemmissä oppimistilanteissa.

<span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 15px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Motivoiminen työtunneilla on opettajalle helpompaa, koska hän voi antaa välittömästi positiivista palautetta oppilaalle. Positiivinen palaute onnistumisista tukee oppilaan itseluottamusta ja näin päämäärien saavuttaminen ei tunnu niin kaukaiselta. Päämääriin pyrkiminen on motivoituneelle oppilaalle luontaista toimintaa. Hän pystyy säätelemään ympäristöä, tuntemuksiaan ja kognitiivisia prosesseja. (Järvenoja & Järvelä, 2006, s. 86.) Positiivinen ilmapiiri tunneilla kannustaa oppilaita tekemään työtä oppimisen eteen ja saamaan lisää onnistumisen kokemuksia.

<span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 15px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Toistuva saman oppimisstrategian käyttöä perustelemme sillä, että sen toistuessa oppilailla on mahdollisuus kehittää työskentelytapojaan. Jotta kehittymistä tapahtuisi, jokaisen kaksoistunnin lopuksi käydään yhdessä lyhyt keskustelu tunnilla käytettyjen oppimisstrategioiden onnistumisesta. Tavoitteena on saada oppilaat arvioimaan oppimistaan ja oppimisen keinoja sekä ryhmätyöskentelyä. Tällä tavalla saadaan kehitettyä oppilaiden metakognitiivisia taitoja. Opettaja antaa viikoittain enemmän kontrollia oppimisprosessissa oppilaille. Näin oppilaat saavat mahdollisuuden arvioida toimintansa ja tekemiensä ratkaisujen tuloksellisuutta. Hajautettu asiantuntijuus on toimiva metakognitiivinen toimintatapa. (Hakkarainen, Lonka & Lipponen, 1999, s. 165-166 ja 170-174.) Erilaisten oppimisstrategioiden käytön arvioinnin ja käytön kautta oppilaat saavat työkaluja tulevia oppimistilanteita ajatellen.

<span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 15px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">On tärkeää, että oppilaat saavat vierailevan ammattilaisen kautta kosketuksen asiantuntijakulttuuriin. Samalla opettajalla on mahdollisuus parantaa koulun ja kodin välistä yhteistyötä. Hän voi pyytää sopivan ammatin omaavaa vanhempaa asiantuntijavieraaksi. Vanhempien osallistuminen koulun arkeen sitoo heitä samalla yhteistyötä ja he saavat kokea tarpeellisuutta lapsensa oppimisprosessissa.

<span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 15px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Opintokokonaisuus pyrkii kannustamaan oppilaita kohti oppimisorientaatiota. Tämä ilmenee opetuksessa esimerkiksi siten, että oppitunneilla käsitellään ja keskustellaan käytettävästä oppimistavasta ja sen toimivuudesta. Päämääränä on opiskeltavan asian syvällinen ymmärtäminen, ei vain faktojen opettelu. Koska opintojakson arvioinnin keinona ei käytetä perinteistä koetta, saadaan myös suoritusorientoituneita oppilaita ohjattua kohti oppimisorientaatiota. Välttämisorientoituneet oppilaatkin saadaan työskentelemään oppimisorientoituneesti, koska ryhmä odottaa asiantuntijuutta jokaiselta oppilaalta. (Vrt. Veermans & Tapola, 2006, s. 66-68.) Osallistumista pakeneva opiskelijakin saadaan aktivoitumaan ja näin hänelle on mahdollista saada onnistumisen kokemuksia.

<span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 15px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Jo aiemmin esiteltyä aktivoivan opetuksen periaatetta käytetään myös koko opetuskokonaisuuden päättävällä oppitunnilla. Aktivoiva opetus korostaa palautteen merkitystä oppimisessa. Projektin päättävän kokoavan tunnin tarkoituksena onkin antaa oppilaille palautetta menneistä viikoista kokonaisuutena. (Hakkarainen, Lonka & Lipponen 1999, s. 184-185.)

<span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 15px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Mielestämme suunnittelemamme opetuskokonaisuus on monipuolisen ja ymmärtävän oppimisen vaatimukset täyttävä. Monipuolisuutensa ansiosta se soveltuu eri tavalla orientoituneille oppijoille. Toistuvan kaavansa vuoksi opetuskokonaisuus antaa oppilaille mahdollisuuden parantaa strategisia taitojaan sekä kehittää itsereflektiokykyjään. Kokonaisuus on suhteellisen helposti toteutettavissa eri kokoisissa luokissa eikä se vaadi merkittäviä taloudellisia resursseja.

<span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 24px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Lähteet

<span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 15px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Hakkarainen K., Lonka K., Lipponen L. (1999). Tutkiva oppiminen: älykkään toiminnan rajat ja niiden ylittäminen. Porvoo: WSOY

<span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 15px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Järvenoja, H. & Järvelä, S. (2006). Motivaation ja emootioiden säätely oppimisprosessin aikana. Teoksessa Järvelä S., Häkkinen P. & Lehtinen E. (Toim.), Oppimisen teoria ja teknologian opetuskäyttö (s. 85-102). Helsinki: WSOY

<span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 15px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Merenluoto, K. (2006) Käsitteellinen muutos oppimisessa ja teknologiaympäristössä. Teoksessa Järvelä S., Häkkinen P. & Lehtinen E. (Toim.), Oppimisen teoria ja teknologian opetuskäyttö (s. 18-39). Helsinki: WSOY

<span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 15px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Oulun normaalikoulun perusopetuksen opetussuunnitelma. (2004). [3.12.2012]. Haettu osoitteesta: http://norssiportti.oulu.fi/index.php?5069)

<span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 15px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Rauste-von Wright M., von Wright J. & Soini T. (2003). Oppiminen ja koulutus. Juva: WSOY

<span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 15px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Veermans, M. & Tapola, A. (2006). Motivaatio ja kiinnostuneisuus. Teoksessa Järvelä S., Häkkinen P. & Lehtinen E. (Toim.), Oppimisen teoria ja teknologian opetuskäyttö (s. 65-84). Helsinki: WSOY