Ryhmä+7

=Ryhmä 7= Jäsenet: Lisa-Marie Riitijoki Inka Järvinen Eeva Kosonen Minna Tauriainen-Koper

Kirjoittakaa tähän kuvaus ryhmänne työskentelytavoista ja työnjaosta ryhmätentin aikana:
Aluksi luimme kukin kirjoja itsenäisesti, ja sitten jaoimme ajatuksia, joita niistä heräsi. Kun koekysymys selvisi, niin aloitimme itsenäisellä pohdinnalla ja yhteisellä ideoinnilla internetin välityksellä ja lopuksi kokoonnuimme yhteen työstämään vastauksemme yhdessä. Vaikka olisimme voineet vastata kysymykseen ns. etänä, niin meille oli tärkeää olla fyysisesti samassa tilassa, kun vastaessamme kysymykseen. Tällä tapaa tulivat kaikkien ajatukset ja näkemykset julki ja asiosta voitiin päättää yhdessä ja kirjoittamista hiottiin yhdessä.

Suorittaessamme tenttiä opimme todella paljon nettietiketistä ja nettikiusaamisesta, sekä siitä miten näihin pitäisi suhtautua ja miten niitä voitaisiin opettaa koulussa interaktiivisin tavoin hyödyntäen eri oppimisteorioita. Päädyimme käyttämään Mannerheimin Lastensuojelu Liiton (MLL) julkaisemaa ”Ei nettikiusaamiselle!” opetusmateriaalia teemapäivämme runkona, koska siinä on monipuolinen tietopaketti ja tehtäviä, joka mielestämme tämän hetkisestä opintosuunnitelmasta puuttuu. Vaikka valitsimmekin valmiin materiaalin päivää suunnitellessamme, pyrimme hyödyntämään didaktiikan tunneilla oppimiamme asioita mahdollisimman monipuolisesti.

Tehtävän tekoon olisimme toivoneet hiukan lisää aikaa. Ottaessa huomioon, että viikonpäivinä opiskelijoilla voi hyvinkin olla kursseja kahdeksasta neljään. Esimerkiksi ensi vuonna voisi harkita ajan jatkamista tiistai iltaan/yöhön.

Lopuksi mainitsisimme, että vaikka tehtävän on wikiin laittanut vain yksi henkilö, olemme kaikki olleet yhdessä tenttiä tehdessämme. Emme olleet varmoja, että tarkoittiko - "Ryhmä on enemmän kuin osien summa" - vastauksessa tulee näkyä yhteinen pohdinta – sitä, että kaikkien tulisi lisäillä wikiin erikseen tekstin kohtia. Tarkoituksenamme ei ollut tehdä tenttiä ryhmätyönä jossa vain jaoimme aiheet keskenämme, vaan pohtia aihetta yhteisöllisesti.

=Tenttivastaus:=

Suunnittelimme alustavasti hyödyntävämme Mannerheimin Lastensuojeluliiton materiaali-pakettia, joka on teemaltaan ”Ei nettikiusaamiselle!”
 * Opetusmenetelmien valinta: **

Ryhmästämme Lisa-Marie ja Eeva käyvät tällä hetkellä terveystiedon kurssia, joten aiheemme inspiroitui siellä käydyistä aiheista. Päädyimme teemaan ”Nettietiketti, nettiturvallisuus ja nettikiusaaminen”, koska nykyinen terveystiedon opetussuunnitelma ei semmoisenaan sisällä näitä erittäin tärkeitä teemoja. Uskomme, että netin uhkista ja käytöstä pitäisi puhua enemmän nyky-yhteiskunnassamme, sillä verkkoympäristössä toiminen ja työskentely on lisääntynyt valtavasti ja on aivan erottamaton osa arkista elämäämme.

Suunnittelimme teemapäivän järjestämistä, sillä päivän aikana saisi toteutettua monipuolisesti eri aktiviteetteja ja tehtäviä. Päivän aikana huomioitaisiin erilaiset oppimistyylit ja oppijat - Kolbin oppimistyylimallin mukaan yksilöiden ryhmätyöskentely, ongelmanratkaisu ja kommunikointi paranee jos tyylit otetaan huomioon. (Jeronen E., et. al, 2009)

Lapsi tai nuori saisi tietää enemmän nettietiketistä, sen hyvistä ja huonoista puolista, sekä siellä esiintyvästä kiusaamisesta, ja kuinka siihen tulisi suhtautua.
 * Oppimistavoitteita **

Tämän lisäksi tavoitteena olisi pyrkiä luokan sisällä parantamaan yhteishenkeä, joka osaltaan voisi vaikuttaa positiivisesti sekä yksilö- että ryhmätyötaitoihin. Hyvän ryhmähengen muodostamisella pyritään myös sosiaalisen, psyykkisen ja turvallisen oppimisilmapiirin luomiseen (Jeronen E., et. al, 2009).


 * Opetuskokonaisuuden aiheen sisältö, kesto ja luokka-aste **

Teemapäivä, koko päivän (9-14), 4.-6. luokille tarkoitettu


 * Opiskelukäytäntöjä **

9-9.45 Minä ja muut <span style="font-family: 'Verdana','sans-serif';">10-10.45 Nettikiusaamisen erityispiirteet <span style="font-family: 'Verdana','sans-serif';">Lounas <span style="font-family: 'Verdana','sans-serif';">11.30-12.15 Nettikiusaamiseen puuttuminen <span style="font-family: 'Verdana','sans-serif';">12.30-13.15 Nettikiusaamisen vastaiset säännöt <span style="font-family: 'Verdana','sans-serif';">13.30-14.15 Pohdintaa itsenäisesti ja ryhmissä
 * <span style="font-family: 'Verdana','sans-serif';">Päivän rakenne **

<span style="font-family: 'Verdana','sans-serif';">Päivän rakenne on suunniteltu käyttäen Mannerheimin Lastensuojeluliiton materiaali-pakettia, joka on teemaltaan ”Ei nettikiusaamiselle!” Päivän aikana käsitellään ja käydään läpi vihkosta löytyviä harjoituksia. Tiivistimme tähän alle harjoitusten keskeisimmät ajatukset lyhyesti ja sitten analysoimme materiaalia kurssilla oppimiemme metodien avulla (**! -** merkityissä kohdissa).

<span style="font-family: 'Verdana','sans-serif';">Huomasimme tehtäviä tutkiessamme, että tässä osiossa oli varsin paljon konstruktiivisiin metodeihin perustuvia harjoituksia. Oppilaat käyttävät ja voivat kyseenalaistaa aiemmin oppimaansa tietoa, mutta saavat uusia näkökulmia asioihin.
 * <span style="font-family: 'Verdana','sans-serif';">Minä ja muut **

! <span style="font-family: 'Verdana','sans-serif';">Viritetään sekä keho että mieli vastaanottamaan ja miettimään uutta asiaa, myös mietitään millaiset taidot oppilailla on entuudestaan. ! <span style="font-family: 'Verdana','sans-serif';">Tämä tehtävä sopii kaikille eri oppijoille. ! <span style="font-family: 'Verdana','sans-serif';">Tehokkassa opiskelussa tulisi yhdistää innostuneisuus ja kokemuksellisuus. (Hakkarainen K., et. al, 1999) ! <span style="font-family: 'Verdana','sans-serif';">Tehtävässä sovelletaan ongelmalähtöisen oppimisen teoriaa. Hymiöt, erikoismerkit ja kirjainkoko vaikuttavat asian ”sävyyn” ja niiden merkitystä pohditaan. ! <span style="font-family: 'Verdana','sans-serif';">Tekemällä oppii ja kun säännöistä tehdään konkreettinen ”taulu”, se on helpompi muistaa kuvallisen esittämisen kautta (Hakkarainen, K. et al, 1999). ! <span style="font-family: 'Verdana','sans-serif';">Yhteisesti sovituista säännöistä otetaan yhteinen vastuu. Tavoitteena olisi luoda säännöt oppilaiden sisäisestä motivaatiosta käsin, eikä vain opettajan sanelemana. Näin ollen säännöt ovat itsessään palkitsevia. (Hakkarainen, K. et al 2008)
 * 1) <span style="font-family: 'Verdana','sans-serif';">Lähdetään liikkeelle! –harjoituksessa tutustutaan oppilaiden erilaisiin netin käyttötapoihin. Harjoitukseen on intergroitu hauskaa liikuntaa, ja tällä onkin hyvä aloittaa teemapäivä. Kaikki aamu-uniset heräävät viimeistään tässä vaiheessa.
 * 1) <span style="font-family: 'Verdana','sans-serif';">Nettiviestinnän niksejä – harjoituksessa opetellaan nettiviestinnän piirteitä keskustelun avulla ja tutustumalla kirjoitetun tekstin vivahteisiin (huutomerkit, hymynaamat jne.). Oppilaat tulkitsevat ryhmissä miten mainitut vivahteet vaikuttavat lauseen sisältöön ja tulkintaan, esimerkiksi :”Pekka, älä pelleile ;) vai PEKKA ÄLÄ PELLEILE!!!!! >:-(”
 * 1) <span style="font-family: 'Verdana','sans-serif';">Netinkäytön pelisäännöt – tässä harjoituksessa luodaan luokan yhteiset netinkäytön pelisäännöt, jotka ripustetaan luokan seinälle.

<span style="font-family: 'Verdana','sans-serif';">Opintokokonaisuuden kautta oppilaat pääsevät kehittämään kokemuksellista pohdiskelua ja aktiivista ajattelua jotka ovat edellytyksinä asiantuntijaksi kehittymiseen. (Hakkarainen K. et al, 1999)
 * <span style="font-family: 'Verdana','sans-serif';">Nettikiusaamisen erityispiirteet **

! <span style="font-family: 'Verdana','sans-serif';">Oppimisen kannalta tässä kerrataan aiempia asioita, ja ikään kuin jatketaan siitä mihin jäätiin. Kertaus on yksi strategisista opiskelutaidoista. ( Hakkarainen K. et al, 1999) ! <span style="font-family: 'Verdana','sans-serif';">Kognitiivisen nykyisen tutkimuksen mukaan tunteet eivät ole häiriötekijöitä, joita pitäisi kontrolloida älyllä. (Hakkarainen, K. et al., 1999) ! <span style="font-family: 'Verdana','sans-serif';">Tässä harjoituksessa jatkuu edellisen tehtävän tunteiden pohtiminen ja painotetaan, että tunteilla on ”tärkeä merkitys ihmisen päämäärään suuntautuneen toiminnan ja sosiaalisen suhteiden säätelyssä”. (Hakkarainen, K et al., 1999)
 * 1) <span style="font-family: 'Verdana','sans-serif';">Pieniä esityksiä netinkäytöstä – käytetään hyväksi edellisessä harjoituksissa tehtyjä netinkäytön pelisääntöjä luomalla lyhyitä esityksiä, joissa sääntöjä joko noudatetaan tai ei noudateta.
 * 1) <span style="font-family: 'Verdana','sans-serif';">Nettikiusaamistilanteita – oppilaat miettivät mitä he tuntisivat eri nettikiusaamistilanteissa ja ilmoittavat tunteistaan nostamalla tunnehymiökortin ylös.
 * 1) <span style="font-family: 'Verdana','sans-serif';">Kuinka paha tilanne? – Oppilaat tulkitsevat erilaisia nettitilanteita pareittain ja kertovat luokalle/toisilleen miten he reagoisivat esimerkki tilanteissa. Sen jälkeen pohditaan yhdessä mitä tilanteessa tulisi tehdä. Netissä ei nähdä toisen tunteita, joten tarkoituksena on empaattisten kykyjen kehittäminen.

<span style="font-family: 'Verdana','sans-serif';">Tässä kokonaisuudessa käsitellään netin erilaisia ongelmatilanteita ja saamme niihin erilaisia toimintamalleja. Harjoitukset liittyvät paljon ongelmaperustaiseen oppimiseen.
 * <span style="font-family: 'Verdana','sans-serif';">Nettikiusaamiseen puuttuminen **

! <span style="font-family: 'Verdana','sans-serif';">Kyseinen tehtävä suoritetaan ongelmaperusteisen oppimisen avulla. Oppiminen on organisoitu kyseistä ryhmää koskettavien todenmukaisten ongelmien ympärille. (Rauste-Von Wright et al., 2003) ! <span style="font-family: 'Verdana','sans-serif';">Tehtävässä tulee esille oppimisen kaikkein tärkein väline: kirjoittaminen. Sen avulla oppilaat tuovat esille omien käsityksiensä muodostamista ja kehittymistä. (Hakkarainen, K et al., 1999)
 * 1) <span style="font-family: 'Verdana','sans-serif';">Ongelmia ja ratkaisuja – Oppilaille annetaan esimerkkitilanteita netinkäyttöön liittyvistä ongelmista (esim. häirintää nettisivulla). Oppilaat reagoivat tapahtumiin ja yhdessä pohditaan ratkaisuja kyseisiin ongelmiin.
 * 1) <span style="font-family: 'Verdana','sans-serif';">Kurjuudet kuriin – Oppilaille jaetaan tehtävämoniste jota he pohtivat ja käsittelevät pienissä ryhmissä, jonka jälkeen he kirjoittavat vastauksensa monisteeseen. Tehtävät liittyvät negatiivisiin tilanteisiin joita voi sattua nettiä käyttäessä.

<span style="font-family: 'Verdana','sans-serif';">Tässä osiossa vahvistetaan netinkäytön sääntöjä ja painotetaan viisasta nettietikettiä. Tavoitteena on myös rohkaista lasta kertomaan aikuiselle netissä tapahtuvasta kiusaamisesta. Myös mahdolliset netti ja puhelin palvelut joista voi saada tukea käydään läpi.
 * <span style="font-family: 'Verdana','sans-serif';">Nettikiusaamisen vastaiset säännöt **

! <span style="font-family: 'Verdana','sans-serif';">Oppilaat oppivat tulkitsemaan omia ja muiden tunteita. ! <span style="font-family: 'Verdana','sans-serif';">Harjoituksessa kehitetään kuuntelutaitoa. ! <span style="font-family: 'Verdana','sans-serif';">Tekstin suunnittelussa käytettäisiin hyödyksi käsitekarttoja, jotka auttavat opitun kokonaisuuden hahmottamisessa. Se auttaa myös oppilaita oppimaan tehokkaita opiskelustrategioita. (Hakkarainen K, et al., 1999)
 * 1) <span style="font-family: 'Verdana','sans-serif';">Maari Pikseliboksissa – Opettaja lukee oppilaille tarinan netin vaaroista. Oppilaille on jaettu tunnehymiökortit, joilla he kuvaavat tunteitaan kyseisellä kohdalla tarinaa. Opettaja pitää taukoja tarinaa kertoessaan jolloin oppilaat nostavat kortin joka heidän mielestään kuvaa parhaiten sen kohdan tunnetilaa.
 * 1) <span style="font-family: 'Verdana','sans-serif';">Miten Maarille käy? – Harjoituksessa oppilaat kirjoittavat Maarin tarinalle lopun. He käyttävät hyödykseen oppimiaan netinsääntöjä ja paikkoja joista voi hakea apua.

<span style="font-family: 'Verdana','sans-serif';">Kokonaisuuden viimeinen tunti käytetään yhteiseen pohdintaan ja keskusteluun. Tavoitteena on luoda oppilaille ympäristö jossa he pystyvät avoimesti jakamaan kokemuksiaan ja mielipiteitään päivästä. Reflektointi auttaa oppilaita käsittelemään päivän aiheita syvemmin, sekä järjestämään ja arvioimaan tämän toimintamallin toimivuutta. ”Harjoituksissa ja tehtävissä tärkeintä ei ole miten niissä suoriuduttiin tai millainen oli lopputulos, vaan se, mitä oppilaissa tapahtuu kokemuksellisesti ja kognitiivisesti” (Jeronen, E, et al. 2009). Nettiturvallisuus-päivän tärkein tavoite olisi oppia mieleenpainuvalla tavalla turvallisuutta lisääviä nettisääntöjä ja toimintamalleja erilaisiin nettitilanteisiin.
 * <span style="font-family: 'Verdana','sans-serif';">Pohdintaa itsenäisesti ja ryhmissä **


 * <span style="font-family: 'Verdana','sans-serif';">Oppilaiden oppimisorientaatio **

<span style="font-family: 'Verdana','sans-serif';">Uskomme, että valitsemalla monipuoliset toimintamallit ja aktiviteetit, teemapäivä ottaisi huomioon monipuolisesti eri oppimisorientaatioituneita oppilaita ja oppioita.

<span style="font-family: 'Verdana','sans-serif';">**Lähteet** <span style="font-family: 'Verdana','sans-serif';"> <span style="font-family: 'Verdana','sans-serif';"> <span style="font-family: 'Verdana','sans-serif';">Jeronen E., Välimaa R., Tyrväinen H., Maijala H. //Terveystietoa oppimaan ja opettamaan.// 2009. Jyväskylä. Jyväskylän yliopisto. <span style="font-family: 'Verdana','sans-serif';"> <span style="font-family: 'Verdana','sans-serif';"> <span style="font-family: 'Verdana','sans-serif';">Spisák S., Toukonen L. (MLL) //Ei nettikiusaamiselle! Opetusmateriaali 4.-6.-luokille//. 2011. Miktor. <span style="font-family: 'Verdana','sans-serif';"> <span style="font-family: 'Verdana','sans-serif';"> <span style="font-family: 'Verdana','sans-serif';">Rauste-Won Wright, M., Rauste-Won Wright, J., Soini, T. //Oppiminen ja koulutus//. 2003. Juva. WSOY <span style="font-family: 'Verdana','sans-serif';"> <span style="font-family: 'Verdana','sans-serif';"> <span style="font-family: 'Verdana','sans-serif';">Hakkarainen, K., Lonka, K., Lipponen, L. //Tutkiva oppiminen.// 1999. Porvoo. WSOY <span style="font-family: 'Verdana','sans-serif';"> <span style="font-family: 'Verdana','sans-serif';"> <span style="font-family: 'Verdana','sans-serif';">Hakkarainen, K., Lonka, K., Lipponen, L. //Tutkiva oppiminen.// 2008. Porvoo. WSOY <span style="font-family: 'Verdana','sans-serif';">